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    小學2013年春季學期教育教學工作總結_小學音樂教師讀書筆記

    時間:2019-08-17 08:32:34來源:百花范文網本文已影響

    乘著**教育“規范建設年”的東風,**小學xx年春季學期教育教學工作圍繞“規范建設”和“課題研究”兩個重點,扎扎實實探索和落實教學常規,深入開展教學研究,學校教學管理實現了突破性的發展,教學質量獲得了實質性的提高,呈現出“紅杏枝頭春意鬧”的生機勃勃景象。

    一、規范建設“三步曲”,奏響教學常規管理的凱歌

    xx年,春姑娘的腳步剛剛抬起,**區教研室各學科便相繼出臺了 “教”與“學”的常規,為全區各校教學規范化管理豎起了標桿。我校全體教師以高昂的熱情、認真的態度、探索的精神積極地參與到規范建設的大軍中,踏著“三步曲”的節奏,扎扎實實落實學科“教”與“學”常規,奏響了我校教學規范管理的凱歌。

    第一步曲,學規范,明確“做什么”。為了使每位教師清清楚楚明明白白了解自己所教學科的“教”與“學”常規,并在以后的教學中隨時比照執行,學校首先為每位教師提供了一份“教”與“學”常規,并要求教師粘貼于備課本首頁;二是分學科組織教師學習、討論“教”與“學”常規;三是對照規范自我診斷,找出差距,提出改進措施。通過反復學習、思考與交流,“教”與“學”常規在教師心中留下了深刻印象。六年級的王芳老師說:“教研室推出的‘教’與‘學’常規規范了教師教學行為,為教師規范教學指明了方向。”趙三政老師說:“教師對照‘教’的常規,找出了教學中的不足,從而查缺補漏,優化教學工作;學生對照‘學’的規范,明確了自己該怎樣學。”

    第二步曲,執行規范,明確“怎樣做”。教學規范落實到位是實施有效教學、提高教學質量的基礎。本學期,在區教研室副主任李圣榮、教研員梅紅英、呂國鳳、楊文軍和蹲點我校的教研員曹玉紅等老師的指導下,重點規范落實了常規教學的備、教、批、輔、考、研、評各環節和教研組、課題組建設。邊實施邊總結,分專題及時推出典型,交流成功經驗,形成書面文字材料,為其他教師執行規范,明確“怎樣做”提供了參考。譬如3月16日,我校舉辦了鎮小“常規教學經驗交流暨作業、教案展示”。六(3)班的數學作業和六(3)班語文教師王惠老師的備課本得到了全體教師的公認和一致好評。在“備”“批”“評”等環節上作了很好的示范,極大地推動了教師對常規教學的重視。同時,吳萍老師有效落實常規教學的事跡也得到了教研室和馮發柱副局長的充分肯定,在《**區數學學科執行規范現場會》上做了題為“作業本上的對話”典型發言,其發言材料先后刊登在《**教研通訊》和鎮小教科研報《苗圃》上。

    另外,教導處、教科室利用調研、教研活動、每日巡堂、推門聽課,專項檢查等機會,了解教師執行規范的真實情況。做到“檢查到位,情況通報到位,問題分析到位”三到位。學校領導也經常深入到教師中、學生中,查問題、找漏洞,對教學規范跟蹤督查,對規范執行不到位的教師和班級,及時給予幫助、指導,并限期整改。

    第三步曲,活動檢測,明確“做得怎么樣”以活動推進規范的執行,以活動檢測執行規范的成效,在活動中促進師生發展。圍繞規范建設這一重點,本學期每月推出一個主題教育活動。二月:文明禮儀規范月;三月:閱讀積累月;四月:學科探究月;五月:體健才藝月;六月:質量檢測月。先后開展了文明習慣示范班評比、“喜閱書瑯”語文基礎知識積累競賽、數學計算比賽、英語書寫比賽、繪畫比賽、手抄報比賽、趣味運動會、數學優質課競賽、美術達標課競賽、教師教案比賽等活動。每次動,做到方案具體,目標明確,反饋評價及時。以活動反觀學科“教”與“學”規范落實情況,從而進一步指導以后的常規教學。

    規范建設“三步曲”,有效提高了學校常規教學管理,增強了教師教學質量意識、規范意識和過程意識。正如一年級肖蓉老師所說:“‘教’與‘學’常規落實,讓我們更加清楚明白了課堂重效益,作業重規范,質量重過程。”

    二、課題研究聚焦課堂,增強課堂教學的實效性

    學校課題研究的目的是提高課堂教學效益,因此課題研究的著眼點應該在課堂上。本學期我校仍以市級數學課題《小學數學課堂教學實效性研究》,市級英語課題《小學英語星級評價》為重點研究課題,繼上學期“聚焦課堂,關注細節”研究思路的基礎上,本學期提出的口號是:“關注課堂,重塑行為”;關注點是:“課堂教學中的有效預設與智慧生成”。以課題研究提高課堂教學的實效。

    1、引導教師在課題研究中主動、有效地進行課堂觀察。本學期各教研組在進行課題或專題研究時,大多采用的是同課異構或多教多評的研究方式。圍繞研究內容,學校引導教師將關注點聚焦在執教者的有效預設與生成上,關注備、教與課堂效果的聯系。為引導教師主動、有效地進行課堂觀察,教科室為執教者和聽課者分別設計了兩種不同的表格,前者是“案例素描”,后者是“課例診斷”。執教者在研討課結束后反思課堂教學,填寫“案例素描”,對課堂教學中的某一環節的預設和生成情況進行分析,從而總結出具有代表性的結論,指導后續教學;聽課者在研討課結束后也要思考此堂課的教學,填寫“課例診斷”,就課堂教學中某一環節的實際生成情況反思執教者的預設,提出自己的參考意見,并總結出具有規律性的結論。

    為使研究活動得到有效落實,也為了給研究教師提供展示平臺,我們不僅在平時的研究中為教師們提高口頭交流的機會,同時在學校教科研報----《苗圃》上及時選登執教者和聽課者的“案例素描”和“課例診斷”。當教師看見自己的思考變成鉛字時,喜悅之情不溢言表,極大的激發了教師的研究熱情,從而引導更多的教師積極主動、有效地參與到課堂觀察中去。譬如,語文教研組圍繞專題《新形勢下閱讀教學中的詞語教學研究》進行研究,教師們認真聽課并及時進行反思,在有效預設和智慧生成上進行了探討,提出了一些可行的改進課堂教學的意見;數學課題組圍繞課題《課堂教學中教師指導下有效傾聽與交流的研究》,英語課題組圍繞課題《小學四年級英語書寫星級評價》集中進行了多節課例研究,課題組聽課、評課、研討氛圍濃厚,骨干教師和老教師正發揮著引領和指導職能,青年教師在課題研討中不斷成長起來。

    通過引導教師課堂觀察,潛移默化中改變了教師的教學理念與行為,改善了研究方式,促進了“有效課堂”的形成。

    2、為上研究課教師提供技術指導。在研究課前,教科室組織相關教師為執教者進行導課,分析教材、教法,提出指導意見;研究課后,教科室再次組織相關教師為執教者進行析課,以其促進課堂教學實效性研究向更深層的方向發展,促進教師教學業務水平不斷升格。

    三、以畢業年級教學管理為龍頭,提高學校教學質量

    我校一直高度重視六年級的教學質量。雖然本屆六年級學生成績整體水平較之上一學年起點較低,但學校領導和六年級的教師沒有半點懈怠和推卸責任,總是以教師高度的責任心,想方設法,用愛心、耐心、智慧激發學生學習興趣和內在潛力,努力創造條件實現前進的目標。

    1、努力做到本學期教材訓練內容扎實過關。(1)、加強集體備課實效,找準單元訓練目標,注重學習方法的訓練和能力培養;(2)、狠抓單元過關檢測,將查漏補缺落實在平時。

    2、復習落實在平時。教師邊上新課,邊整理復習。教導處指導教師系統地梳理出小學階段知識,有針對性地選擇作業練習。全面鞏固知識,從熟練到強化。

    3、實施“關愛幫扶行動”。教師在正確分析學生知識缺陷所在的基礎上,讓一個或多個優等生幫助一個學困生。在教師的引導下,在單位時間內優等生有針對性地幫助學困生掌握某個知識。為使幫扶行動落到實處,教導處為每一愛心小組建立了“幫扶跟蹤記錄本”,對幫扶情況進行定期檢查、督導。實踐證明,“關愛幫扶行動”不但雙方學生在學習上都受益,同時增進了同學間的友誼,學生的道德情感也得到了升華。

    4、實行復習情況周匯報制。教導處指導六年級語文、數學、英語三科制定出切實可行的復習計劃,明確每周復習內容、復習目標,上好復習課,精心設計復習作業,校正要及時。學校每周一教職工大會結束后實行六年級復習情況周匯報,了解復習進度和復習效果,對存在的問題和困難,及時給予指導;對教師中存在的心理壓力給予緩解。

    另外,為加強畢業班工作,開展畢業班任課教師協作會議和學生會議,保證學生順利完成學業,安全畢業,以較好成績升入中學。

    5、大力宣揚畢業年級教師的敬業、研究精神和協作精神。學校始終鼓勵和宣揚畢業年級教師的工作積極性和研究精神,把他們中的優秀教師及時作為典型進行宣傳和表揚。譬如,吳萍老師被學校推薦為優秀教師,黃晶老師成為預備黨員,王芳、王惠、王斌、付蓉歸等老師也多次受到學校的表揚。

    在學校領導的關心和指導下,在全體畢業年級老師的辛勤努力下,六年級學生愉快地學習,健康地成長,獲得了長足的進步。在**區小學生英語大賽中,我校六年級榮獲團體三等獎;語文和數學整體成績都有所提升。畢業年級教師的工作責任心和他們取得的成績極大地鼓舞了全校教師的工作熱情,帶動了學校教學質量的整體提升。

    總之,**小學xx年春季學期的教育教學工作以規范建設為重點,以課題研究為先導,以畢業年級教學質量為抓手,扎扎實實向前邁進,取得了突破性的發展。

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